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陶行知教育思想的观点

针对中国传统教育中“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”,学生是“读死书,死读书,读书死”,先生是“教死书,死教书,教书死”的现状,陶行知先生主张学生要积极参加社会生活,强调学生积极参与社会实践,在实践中掌握知识受到教育.主要包括“生活即教育”,“社会即学校”.关于“生活即教育”,他是这样说的:“生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育”,并且说“生活决定教育”.在他看来过什么生活便是受什么教育.

陶行知的教育思想 作者:wuweihaobaobao 陶行知(1891-1946年)是中国现代教育史上著名的人民教育家,同时又是坚定的民主战士和大众诗人.他毕生致力于人民教育事业和民族民主革命运动,给我们留下了宝贵的精神财富.他的教育思

●生活教育生活即教育,社会即学校.“生活即教育”是陶行知生活教育的核心主张.陶行知说“生活即教育”就是指是什么样的生活就是什么样的教育.1、是健康的生活就是健康的教育,是不健康的生活就是不健康的教育.2、是劳动的生活

实行普遍的义务教育

1、生活即教育.陶行知认为:生活无时不含有教育的意义.如果教育只是书面上的,那么就失去了教育的真正意义.将生活作为教育内容,才不会使得教育的内容狭隘,才会广阔丰富,将好的生活改造不良的生活.陶行知认为:“'生活即教

陶行知的教育思想:一个理论:生活教育理论,这是陶行知教育思想的名称.生活教育思想贯穿始终,内容包括生活即教育,社会即学校,教、学、做合一等.在陶行知的教育生涯中,生活即教育是他毕生所追求的.三大原理:A.生活即教育生活教育理论的核心B.社会即学校C.教学做合一:做是教和学的中心.教的法子,要根据学的法子;学的法子,要根据做的法子.四种精神:“爱满天下”的大爱精神;“捧着一颗心来,不带半根草去”的奉献精神;“敢探未发明的新理,敢入未开化的边疆”的创造精神;“千教万教教人求真,千学万学学做真人”的求真精神.

陶行知作为我国伟大的人民教育家,在继承传统治学理念的同时,又借鉴西方实用哲学,形成了自己富于时代特色的科学民主精神、实践创造精神、协作自立精神和终身学习的教育教学理念 陶行知先生是我国近代最具有影响力的教育家、教育思

“教学做合一”用陶行知的话说,是生活现象之说明,即教育现象之说明,在生活里,对事说是做,对己之长进说是学,对人之影响说是教,教学做只是一种生活之三方面,不是三个各不相谋的过程.“教学做是一件事,不是三件事.我们要在做上教,在做上学”.他用种田为例,指出种田这件事,要在田里做的,便须在田里学,在田里教.在陶行知看来,“教学做合一”是生活法,也是教育法,它的含义是教的方法根据学的方法,学的方法要根据做方法,“事怎样做便傅样学,怎样学便怎样教.教而不做,不能算是教;学而不做,不能算是学.教与学都以做为中心”.由此他特别强调要亲自在“做”的活动中获得知识.

生活即教育,教学做合一,教人求真,学做真人,爱满天下你用这几个去搜出来的全是了~~

陶行知是最具有批评精神和创造精神的教育开拓者.他博大的教育思想,求真的教育实践,行知合一的师德风范为我们树立了光辉的榜样,不愧为是“伟大的人民教育家”,“万世师表”.他认为脱离生活,脱离劳动的传统教育,会扼杀儿童的身心发展,其结果培养的是一群无用的没有创新精神和胆略“书呆子”.教育必须面向社会,面向生活;要走向社会,走进生活,要为学生提供更多的亲自动手、动脑的机会,要给学生更多选择的机会,包括学习时间的选择、学习方法的选择以及学习内容的选择,鼓励学生依照自己兴趣、需求,开展实践、探索、创新活动.与之相配套的课程设置,教育内容,教育模式等也都应向生活教育理论方向靠近.

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